Clientèle
Les enfants de 6 ans et plus vivant des difficultés d’adaptation, notamment en lien avec la gestion des émotions, du stress et de l’anxiété, les habiletés sociales ainsi que l’estime de soi.
Le suivi implique également les parents, qui sont accompagnés tout au long du processus afin de soutenir leur enfant.
Environnements d'intervention
En téléconsultation
Services disponibles partout au Québec
Rencontres destinées aux parents uniquement
En clinique
103 rue de Bigarré (local102), Victoriaville, Qc, G6P 9P6
À domicile
Services disponibles dans la région de Danville
Principales étapes du suivi
1. Demande de services
Demande de services à compléter directement sur ce site.
2. Première prise de contact
Discussion par téléphone ou par courriel afin de clarifier vos besoins et de planifier une première rencontre.
3. Ouverture du dossier et rencontre d’accueil avec les parents
Rencontre visant à recueillir les informations importantes, de discuter de vos besoins et de vous expliquer plus en détails les services en psychoéducation.
4. Rencontres d’observations avec l’enfant
Séances structurées avec l’enfant. Un minimum de deux rencontres est requis afin d’obtenir un portrait représentatif de son fonctionnement. Les contextes d'observation sont choisis en fonction des besoins évalués.
5. Évaluation
Évaluation psychoéducative fonctionnelle ou normative selon les besoins (voir tableau ci-dessous).
6. Rencontre de plan d’intervention
Présentation des résultats de l’évaluation et recommandations personnalisées.
Élaboration d’un plan d’intervention psychoéducatif en fonction des besoins identifiés.
7. Mise en œuvre du plan d’intervention
Rencontres individuelles avec l’enfant afin de développer ses capacités adaptatives à travers différents moyens (jeux éducatifs, arts, discussions, jeux de rôle, etc.).
Accompagnement des parents pour les soutenir dans l’application des stratégies d’intervention et des mesures préventives proposées.
8. Évaluation de l'atteinte des objectifs
Évaluation régulière de l’atteinte des objectifs. Ajustements au plan d’intervention ou fin du processus selon l'atteinte des objectifs.
9. Clôture du suivi
Fin du processus lorsque les objectifs établis sont atteints.
L'évaluation psychoéducative
L'évaluation des difficultés et capacités d’adaptation d'une personne fait partie du champ d'exercice du psychoéducateur. L'évaluation est à la base de toute action professionnelle du psychoéducateur. Elle constitue une activité professionnelle centrale sur laquelle s’appuieront les décisions et les interventions subséquentes du suivi en psychoéducation.
L'évaluation fonctionnelle
L’évaluation fonctionnelle vise à comprendre les fonctions des comportements problématiques ainsi que l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer leur apparition ou de les maintenir.
Évaluation normative
L’évaluation normative consiste à administrer des questionnaires standardisées afin de comparer la personne à une norme issue d’un groupe de référence du même âge et genre.
Il importe de préciser que le psychoéducateur n’est pas qualifié à poser un diagnostic. Toutefois, il peut procéder à un dépistage des symptômes associés à des diagnostics.
Des questions?
N’hésitez pas à me contacter.
Coordonnées
819-740-7380
103 rue de Bigarré (local102), Victoriaville, Qc, G6P 9P6